En mai 2026, des étudiants, anciens diplômés et professionnels de l’éducation se sont réunis sur le campus d’Angoulême à l’occasion d’une journée dédiée à l’accompagnement des étudiants n’ayant pas obtenu le concours de recrutement pour devenir enseignant.

Cette rencontre a permis de mettre en lumière les nombreuses perspectives professionnelles qui restent accessibles après un Master : enseigner à l’international, rejoindre les académies de Versailles ou de Créteil, devenir AESH, AVS ou enseignant contractuel, mais aussi découvrir d’autres opportunités dans le monde de l’éducation.

L’INSPÉ de l’académie de Poitiers remercie tous les intervenants pour la richesse de leurs témoignages et de leurs échanges :
• Nos anciens étudiants venus partager leurs parcours ;
• Les représentants des DSDEN ;
• Les organisations syndicales ;
• Les professionnels de l’éducation présents tout au long de la journée.

Merci à toutes les personnes présentes pour leur participation et leur engagement !

 

AI-enhanced literacy : pedagogical challenges and opportunities for teaching Adult education and instructional design

(Semaine de l’IAg à l’université de Poitiers)

 

L’INSPÉ de l’académie de Poitiers a eu le plaisir d’organiser, en collaboration avec le programme Erasmus+ et l’Alliance EC2U, et d’accueillir sa deuxième édition du programme intensif hybride, portant cette année sur la littéracie de l’Intelligence Artificielle (IA) dans le domaine de la pédagogie. À cette occasion, un groupe d’étudiants et d’enseignants internationaux, venus des universités de Jena (en Allemagne) et de Turku (en Finlande), et des intervenants français ont présenté leurs travaux de recherches et ouvert les discussions autour d’enjeux essentiels à un bon usage de l’IA en pédagogie : l’éthique, l’écologie, la sécurité et la règlementation en terme d’évaluation.

 

Parmi les sujets évoqués, il y a le potentiel de l’IA pour accompagner l’apprentissage des langues étrangères, notamment avec l’utilisation du RobotLang, et encourager la lecture et l’écriture grâce au projet SKILLS. Utilisée avec discernement, elle peut offrir des expériences plus personnalisées, enrichir le vocabulaire et aider chacun à progresser à son rythme.

 

Les perspectives de ce programme ouvrent la voie à des partenariats européens particulièrement enrichissants, permettant de comparer des systèmes éducatifs différents, de partager des pratiques innovantes et de construire ensemble des projets porteurs de sens pour les élèves comme pour les enseignants.

 

Retrouvez les contenus des conférences ici :

• Hassina El-Kechaï – Explicabilité de l’IA générative : comprendre les mécanismes pour exercer son esprit critique
• Marjut Johansson – Humans talking to machines : towards AI critical design of interaction (français)
• Marjut Johansson – Humans talking to machines : towards AI critical design of interaction (anglais)
• Gerrit Helm – AI Beyond Writing – Supporting and Assessing Reading with Artificial Intelligence
• Gerrit Helm – Initiating, Supporting, and Evaluating the Writing Processes with AI
• Océane Boutet & Zakariae Mellouki – Évaluer à l’heure de l’IAg : Enjeux et leviers en approche par compétences
• Outi Veivo – AI and Ethics
• Marion Fontanié – Usages de l’IA et enjeux environnementaux dans l’enseignement supérieur
• Youness Mabrouk – Protéger ses données personnelles en utilisant l’IAg
• Gerrit Helm – Présentation du projet SKILLS : Schools Using AI for Reading, Literary Learning, and Writing
• Pierre Cantin – De Rise Diabète à Organ Fail : concevoir un dispositif numérique d’appui au raisonnement clinique en formation infirmière
• Sylvie Leleu-Merviel – Narration par l’image et récit filmique : la création audiovisuelle du livre à l’IA

 

 

Résumé :

Les compétences en mathématiques varient considérablement d’un enfant à l’autre, et ces différences sont déjà présentes avant même l’entrée à l’école. Si l’enseignement scolaire joue un rôle central dans les apprentissages en mathématiques, un nombre croissant de travaux en psychologie cognitive suggère que les expériences vécues à la maison pourraient également contribuer au développement des compétences en mathématiques. Mais de quoi parle-t-on exactement ? Jouer à des jeux de société, cuisiner ensemble ou faire réciter les tables de multiplication présentent-ils les mêmes bénéfices ? Et quel est le lien entre pratiques familiales et d’autres facteurs comme le niveau socio-économique ou les compétences parentales en mathématiques ? Dans cette conférence, Monsieur Prado a apporté des éléments de réponse à ces questions en présentant une série d’études menées avec mon équipe auprès d’enfants de 5 à 9 ans, combinant des mesures comportementales, des questionnaires parentaux, des observations directes des interactions parent-enfant, et de l’imagerie cérébrale fonctionnelle. Il a discuté des implications de ces résultats pour les familles et les professionnels de l’éducation, en soulignant à la fois ce que la recherche nous apprend et les questions qui restent ouvertes.

 

Par Jérôme Prado

 

Biographie :

Jérôme Prado est Directeur de Recherche au Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), rattaché au Centre de Recherche en Neurosciences de Lyon, où il dirige le laboratoire Brain, Behavior, and Learning (https://bbl-lab.fr). Titulaire d’un doctorat de l’Université de Lyon, il a effectué ses recherches postdoctorales à l’Université du Michigan et à Northwestern University. Ses travaux visent à comprendre les mécanismes cognitifs qui sous-tendent les compétences en mathématiques et en raisonnement chez l’adulte et l’enfant au cours du développement. Pour ce faire, il mobilise une diversité de méthodes, incluant des tâches comportementales, des observations d’interactions parent-enfant, des interventions en milieu scolaire, et des techniques de neuroimagerie (IRM et IRMf).

Ce projet, créé il y a 15 ans, part du constat d’un désintérêt ou d’une appréhension croissante vis-à-vis des parcours scientifiques, tant chez les élèves que chez certains futurs enseignants (étudiants MEEF). Ce type de journée participe à la déconstruction des stéréotypes sociaux, territoriaux et de genre qui peuvent éloigner certains jeunes des sciences, de  l’ingénierie et des technologies. 

 

Cet événement a mobilisé les étudiants de Master MEEF (Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation) et l’équipe de formateurs en Sciences, Technologie et Sciences Industrielles de l’Ingénieur pour accueillir près de 600 élèves des écoles de Charente. Ces derniers ont pu profiter de plusieurs ateliers ludiques et expérimentaux pour se familiariser avec les sciences.

 

Plus précisément, les objectifs de cette journée étaient :

• Pour les publics scolaires : découvrir et comprendre des principes scientifiques variés à travers un panel d’expérimentations et de manipulations.
• Pour les étudiants organisateurs et animateurs : développer des compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences, apprendre à organiser et mettre en œuvre un projet partenarial et à pratiquer des démarches pédagogiques actives.

 

Vous pourrez retrouver l’ambiance des années précédentes dans cet article : https://inspe.univ-poitiers.fr/faites-des-sciences-campus-des-valois/

 

Après le succès des deux précédentes éditions de « Faites des langues », l’INSPÉ de l’académie de Poitiers (site INSPÉ d’Angoulême) a accueilli, cette année encore pour une troisième édition, plusieurs classes environnantes de cycles 2 et 3 pour leur faire découvrir et apprendre des langues étrangères tout en s’amusant.

Cette initiative, organisée par le site INSPÉ d’Angoulême en collaboration avec les partenaires locaux, permet aux étudiants, futurs enseignants, de tester des séances pédagogiques en langue étrangère, encadrées par des assistants de langue du Ghana et des États-Unis, tout en s’entraînant pour l’épreuve orale du Concours de Recrutement des Professeurs des Écoles (CRPE). L’enjeu est donc double… Liant à la fois l’utile à l’agréable !

Une exposition, proposée par Europe Direct des Charentes était également accessible dans la BU du campus d’Angoulême.

Un grand merci à la DSDEN de la Charente pour sa participation et son accompagnement.

 

 

 

Dans le cadre de la Semaine de la Petite Enfance et de la Quinzaine de la Maternelle, plusieurs acteurs éducatifs du territoire se sont associés pour proposer une conférence dédiée aux apprentissages des jeunes enfants. La conférence a été animée par Grégoire Borst, professeur de psychologie et de neurosciences cognitives du développement, spécialiste reconnu des mécanismes d’apprentissage chez l’enfant.

 

Comprendre les fonctions exécutives pour mieux apprendre

 

Intitulée « Fonctions exécutives et métacognition en maternelle pour favoriser la réussite de tous les élèves », cette intervention a proposé un éclairage scientifique sur les compétences cognitives essentielles au développement des enfants.

Les fonctions exécutives jouent un rôle central dans les apprentissages précoces. Associées à la métacognition, c’est-à-dire la capacité à réfléchir sur ses propres stratégies d’apprentissage, elles constituent des leviers importants pour accompagner la réussite scolaire dès la maternelle.

 

Un événement organisé par les acteurs éducatifs du territoire

 

Cette rencontre, proposée par la DSDEN de la Charente, la CAF de la Charente, l’AGEEM, l’INSPE et le Campus des Valois, a favorisé le dialogue entre recherche scientifique et pratiques éducatives.

Elle s’adresse en particulier aux professionnels de l’éducation, de la petite enfance et de la formation, mais aussi à toutes les personnes intéressées par le développement et la réussite des jeunes enfants.

Enregistrement vidéo de la conférence disponible sur la chaîne UPtube de l’INSPÉ de l’académie de Poitiers :

Conférence « Scolariser la petite enfance : une histoire sociale et pédagogique de l’école maternelle » par Fabienne Montmasson-Michel

Soumission chimique et violences sexuelles et sexistes

Journée d’étude « Lire et corriger les écrits des élèves : regards croisés sur l’annotation »