Ce colloque vise à décrire la réalité des pratiques récurrentes d’enseignant.e.s débutant.e.s. que les s formatrices et formateurs de français retrouvent lors des visites ( « phrase du jour »,, « débat littéraire », « carnet de lecteur », « lecture découverte »…) .

Il en interroge les origines : leurs dénominations, les manières dont elles se transmettent, ce qu’elles recouvrent dans la réalité des classes, et en quoi elles relèvent de modèles historiquement construits.

Il étudie donc les modes de circulation qui existent entre les  pratiques effectives de classes  des enseignant.e.s débutant.e.s et les modèles, théories, concepts, notions qui en seraient l’origine.

Il privilégie l’analyse des pratiques initiales ordinaires, en interrogeant ce que mobilisent les enseignant.e.s débutant.e.s pour pouvoir agir en classe .

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