Résumé :

Les compétences en mathématiques varient considérablement d’un enfant à l’autre, et ces différences sont déjà présentes avant même l’entrée à l’école. Si l’enseignement scolaire joue un rôle central dans les apprentissages en mathématiques, un nombre croissant de travaux en psychologie cognitive suggère que les expériences vécues à la maison pourraient également contribuer au développement des compétences en mathématiques. Mais de quoi parle-t-on exactement ? Jouer à des jeux de société, cuisiner ensemble ou faire réciter les tables de multiplication présentent-ils les mêmes bénéfices ? Et quel est le lien entre pratiques familiales et d’autres facteurs comme le niveau socio-économique ou les compétences parentales en mathématiques ? Dans cette conférence, j’essaierai d’apporter des éléments de réponse à ces questions en présentant une série d’études menées avec mon équipe auprès d’enfants de 5 à 9 ans, combinant des mesures comportementales, des questionnaires parentaux, des observations directes des interactions parent-enfant, et de l’imagerie cérébrale fonctionnelle. Je discuterai des implications de ces résultats pour les familles et les professionnels de l’éducation, en soulignant à la fois ce que la recherche nous apprend et les questions qui restent ouvertes.

 

Par Jérôme Prado

 

Biographie :

Jérôme Prado est Directeur de Recherche au Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), rattaché au Centre de Recherche en Neurosciences de Lyon, où il dirige le laboratoire Brain, Behavior, and Learning (https://bbl-lab.fr). Titulaire d’un doctorat de l’Université de Lyon, il a effectué ses recherches postdoctorales à l’Université du Michigan et à Northwestern University. Ses travaux visent à comprendre les mécanismes cognitifs qui sous-tendent les compétences en mathématiques et en raisonnement chez l’adulte et l’enfant au cours du développement. Pour ce faire, il mobilise une diversité de méthodes, incluant des tâches comportementales, des observations d’interactions parent-enfant, des interventions en milieu scolaire, et des techniques de neuroimagerie (IRM et IRMf).